Istituzione scolastica Istituto Tecnico Commerciale. “G. Alberti

     rappresentante legale:Paolucci Giovanni Antonio      

     indirizzo: Piazza Risorgimento         

     città:  Benevento                 prov.     BN         cap. 82100      

     tel.: 0824 313059     fax:  0824 313058                    

     docente coordinatore del progetto:   Prof.Massimo Cappelluzzo        

     tel.: 0824 313059            fax:  0824 313058            

     e-mail: itcalberti@tin.it

     Ente/associazione                   Progetto Uomo ONLUS          

    rappresentante legale:                    Dott.Acunto Annabella

     indirizzo:                                       P.co D’Isanto trav. Solfatara n. 3

     città: Pozzuoli                   prov.      Na  cap. 80078

     tel.:   081- 3032254             fax:  081- 3032254       

     referente del progetto:   Dott. Arturo Carannante             

     tel.:   081- 5269599        fax: ­         081- 3032254

     e-mail: progettazione@albaconsulenze.it

     Ente/Associazione         LEGAMBIENTE CAMPANIA ONLUS

     rappresentante legale: Michele Buonomo    

     indirizzo: Via MIROBALLO AL PENDINO, 30  

     città:        Napoli                 prov.       Napoli      cap.           80138

     tel.:          081261890                                  fax:      081261890       

     referente del progetto:       Raffaele del Giudice     

     tel.:            081261890                   fax: ­     081261890

     e-mail: presidente@legambiente.campania.it

Benevento, nella  classifica dell’anno 2002 stilata dal Sole24Ore, che assume come principale parametro quello della “qualità della vita”, si è collocata al 91° posto su 103, scontando il modesto tenore di vita della popolazione, la scarsa dotazione infrastrutturale e la penuria di risultati nell’ambito “affari e lavoro”. Altri aspetti preoccupanti sono forniti dall’elevato tasso di invecchiamento e dalla scarsa natalità  della popolazione provinciale; quest’ultima ammonta a 286.040 unità distribuite in 78 Comuni, quasi tutti di esigua dimensione demografica: 49 hanno meno di 3000 abitanti, e solo 9, ivi compreso il capoluogo, superano i 5000.

Al 2003, la  popolazione residente in Campania  nel range 10-18 anni  è di 68.8054 unità, su un totale di  5.725.098 abitanti (pari a circa il 12% della popolazione).

In tale fascia di età, rilevante appare il fenomeno della dispersione scolastica: se il tasso di astensione dallo studio è minimo nelle scuole elementari, le cifre salgono al 10% dei minori nelle scuole medie e subiscono un’impennata durante il primo anno delle scuole secondarie.

Pur non presentando le stesse problematiche del resto delle province campane, riguardo i fenomeni dell’abbandono scolastico e della frequenza irregolare, spesso associati al lavoro nero ed alla microdelinquenza, si è venuto, di recente aggiungendo il problema costituita dall'emergere di una devianza nuova, con manifestazioni inedite, che vanno dal bullismo nelle scuole ad altre manifestazioni sul territorio, che presentano caratteristiche peculiari, differenti dalla delinquenza tradizionale, e correntemente definita con termini non tecnici, quali il "malessere del benessere" ovvero il " teppismo per noia”.

Tali forme di criminalità si ricollegano altresì a carenze strutturali ed educative del contesto sociale. In particolare, le analisi dei dati sulla devianza minorile, in Italia, tendono a confermare il suo carattere urbano e suburbano.

Il progetto è destinato prevalentemente agli alunni interni alla scuola di ogni classe.

Il gruppo di ragazzi verrà selezionato tenendo conto delle particolari esigenze di creare un gruppo che possa poi trasferire agli altri allievi dell’istituto e alle famiglie le lezioni apprese.

Il problema dei rifiuti in Italia e soprattutto in Campania ha assunto negli ultimi anni proporzioni tali da diventare una delle maggiori fonti di preoccupazione sociale, sia di tipo ecologico che sanitario. Purtroppo, l'ecologia e la protezione dell'ambiente solo negli ultimi anni hanno assunto quell'importanza che meritano, tanto che oggi appaiono sempre più evidenti  gli errori, causati in passato dalla mancanza di dati certi ed omogenei sulla produzione dei rifiuti.

Per rimediare a tale situazione, urge un'efficace informazione non episodica ma continua e accurata, in grado di adeguarsi alla realtà rappresentata ed ai suoi cambiamenti, capace di dar conto delle risposte istituzionali e degli effetti prodotti dalle scelte e dagli interventi correttivi da esse determinati.

Proprio in materia di rifiuti, una corretta informazione può determinare significativi cambiamenti nel comportamento dei consumatori che, presa coscienza delle dimensioni dei problemi ambientali, dovrebbero essere incoraggiati ad utilizzare prodotti che inquinano meno o che vengono da materiale recuperato o che possono essi stessi essere riusati e riciclati, determinando una significativa diminuzione dei rifiuti generati.

La finalità  del progetto è chiaramente educativa: solo attraverso la separazione corretta dei rifiuti possiamo permettere il recupero di risorse ed energia che sono racchiuse in un materiale riciclabile. La scuola quindi si configura come  modello che permette di veicolare dall’alunno alle famiglia l’acquisizione di buone pratiche.

Gli Obiettivi generali del progetto possono essere così elencati:

• Favorire e incentivare l’utilizzo di beni realizzati in maniera biodegradabile
• Individualizzazione di metodi efficaci  avviando il più possibile al recupero ed al riciclaggi
• Informare e formare i più giovani su tematiche riguardanti l’ambiente
• promozione di comportamenti più corretti da parte dei cit­tadini, con conseguenti cam­biamenti dei consumi, a beneficio delle poli­tiche di prevenzione e riduzione.
• salvaguardia, tutela e miglioramento della qualità dell'ambiente
•  maturare comportamenti attivi in riferimento alla raccolta differenziata e comprendere che i rifiuti hanno un valore non solo ecologico ma anche economico
• Favorire e accrescere nei giovani i valori legati alla legalità

 

Obiettivi formativi trasversali:

• creare momenti utili a far maturare nei ragazzi uno spirito di partecipazione propri di una cultura democratica e di un senso civico opposto alla cultura della prevaricazione o dell’indifferenza;
• inventare e costruire situazioni ludiche ricreative, che sollecitino il lavoro di squadra e rendano consapevoli i partecipanti della diversità dei ruoli nella collaborazione a un progetto comune; 
• far partecipare i ragazzi ai laboratori in quanto soggetti attivi, capaci di un ruolo creativo;
• favorire la valorizzazione di quelle capacità di ascolto, fiducia e conoscenza che rendono le attività organizzate una forma stimolante per l'aggregazione e la socializzazione, l’autostima;
• favorire la creazione di momenti sociali determinati per  la formazione della personalità del ragazzo;
• stimolare la comprensione da parte dei ragazzi di se stessi e del mondo che li circonda, affinché giungano all’articolazione di una struttura di pensiero responsabile, aperta alla riflessione, al confronto e alla costruttività;
• finalizzare delle attività a un prodotto come risultato del lavoro svolto nei laboratori e quindi possibilità di riconoscervisi;
• creare di rapporti multidisciplinari e interdisciplinari sul piano dei contenuti;
• costruire piani di lavoro che tengano conto delle diversità al fine di valorizzare e il contributo di ognuno

In termini generali la metodologia che si adotta è la continua ricerca di strategie e ipotesi operative verso una relazione ravvicinata e non episodica di persone in crescita, con adulti e comunità territoriale.

In una prima fase la metodologia sarà affiancata dalla ricerca di un linguaggio comune, un modo per collegarsi sapientemente con i saperi, le tecniche e le esperienze degli operatori. In seguito si alimenteranno occasioni di messa fuoco di quanto apparteneva all’esperienza dei singoli perché diventi strategia comune. Infine di tutto questo va conservata una traccia utile a spiegare i percorsi e gettare le basi per nuovi sviluppi per il futuro.

La didattica sarà improntata sulla continua possibilità dei corsisti di interagire e confrontarsi con il docente e con il gruppo classe, ciò per venire incontro a due esigenze fondamentali: da un lato, l’esigenza di essere orientati e formati  rispetto agli argomenti oggetto del corso; dall’altro, l’esigenza di ricevere una formazione attraverso modalità interattive, che stimolino la motivazione ad apprendere e che non appesantiscano la didattica.

Ne segue che diventa indispensabile utilizzare metodologie che tengano conto dei bisogni di interattività e di alternanza teoria-pratica, ovvero lezioni frontali integrate da esercitazioni individuali e di gruppo.

-Lezione frontale secondo i principi di:

Gradualità nell’esposizione dell’argomento e nelle fasi di istruzione pratica;

Adattamento dei ritmi dell’esposizione a quelli dell’apprendimento;

Uso di un linguaggio condiviso dai partecipanti al corso;

Ripetizione delle informazioni e dei concetti chiave;

Comparazione tra le informazioni teoriche ed esempi, analogie, associazioni a situazioni pratiche;

Focalizzazione costante dell’attenzione degli ascoltatori sugli aspetti chiave;

Comunicazione visiva delle informazioni teoriche attraverso schemi, diagrammi, disegni, videotape, lucidi,dimostrazioni multimediali;

Spazio per le domande.

-Attività di laboratorio (lavoro individuale e di gruppo)

Simulazione

Role-playing

Ricerca-azione

Brainstorming

Discussioni di gruppo

Case work

Ricerche in  internet

Modulo 1.        Orientamento e counseling – 25 ore

 

si compone di più incontri da tenersi in momenti diversi del progetto congiuntamente all’attività didattica specifica

 

 

Obiettivi:

Mettere al corrente le famiglie sul funzionamento e organizzazione della scuola nel campo della prevenzione alla dispersione scolastica;

Illustrare ai docenti le metodologie e compiti pedagogici del progetto

Creare partecipazione sui risultati e l’andamento del progetto

Orientare i corsisti alla scoperta delle attitudini e potenzialità individuali

Definire un quadro iniziale delle cause del disagio sociale del singolo corsista mediante colloqui con i genitori;

Individuare i casi di disagio generati da problematiche di genere (discriminazione; diverso accesso all’istruzione ecc.)

Favorire la comunicazione e la comprensione nelle relazioni genitori-figli

 

Contenuti

1.1       Incontro di presentazione: Accoglienza dei partecipanti e presentazione dello staff ai genitori e al collegio docenti

1.2       Orientamento iniziale: esercitazioni volte alla scoperta delle attitudini e delle potenzialità individuali dei corsisti; interventi coordinati con l’ausilio di un consulente di parità.

1.3       Colloqui di counselling: personalizzato; con le famiglie e congiunto famiglia/allievo

1.4       Presentazione finale dei lavori.

1.5       Orientamento finale: Bilancio del percorso svolto e autovalutazione; orientamento alla scelta/conferma del percorso scolastico e/o formativo

 

U.d. 1  Conosciamo i rifiuti

 Il ciclo di un rifiuto

analisi della situazione attuale dei rifiuti differenziati nel comune di appartenenza della scuola e situazione generale in Campania

tipologie di materiali riciclabili e modalità di raccolta nel territorio locale

Monitoraggio dei servizi presenti nella scuola per effettuare la raccolta differenziata

compilazione di schede di rilevazione.

 ricerca on-line siti dei consorzi nazionali per il recupero dei materiali e degli imballaggi riciclabili.

ritiro schede di monitoraggio con discussione dei bisogni

U.D.2 :conoscere analizzando: analisi chimiche 

attività di ricerca:scelta e raccolta di materiale da analizzare

Studio dell'impatto dei composti chimici sull'ambiente

Valutazione dell’analisi dell’inquinamento dell’ aria e dell’acqua

Raccolta dei dati ottenuti

file rouge: Gli inquinamenti provengono da attività industriali, agricole, urbane e raggiungono i più diversi comparti ambientali, con gradi di tossicità e sinergismo differenziati. Pertanto per valutare il livello raggiunto dal degrado ambientale è necessaria un'approfondita conoscenza a priori dell'ambiente da usare come base per successive rilevazioni periodiche che diano il quadro esatto dei cambiamenti avvenuti.  Le sostanze chimiche presenti nell'ambiente possono provocare una serie di effetti biologici (tossici) che comprendono varie forme di alterazione, ciascuna delle quali richiede un periodo di tempo diverso prima di manifestarsi.  Per analizzare la qualità ambientale si ricorre ad indicatori ambientali, cioè a caratteristiche empiricamente osservabili o calcolabili che descrivono un fenomeno e il grado di vulnerabilità prevedibile dell'ambiente.

 

Modulo 3.        EDUCAZIONE AI VALORI: LEGALITA’, RISPETTO, TOLLERANZA        - 100 ore

 

Contenuti

 

U.d. 1 Educazione alla legalità

 

L'educazione alla legalità ha per oggetto la natura e la funzione delle regole nella vita sociale, i valori della democrazia, l'esercizio dei diritti di cittadinanza. Educare alla legalità significa elaborare e diffondere la cultura dei valori civili, consente l'acquisizione di una nozione più profonda dei diritti di cittadinanza, partendo dalla consapevolezza della reciprocità fra soggetti dotati della stessa dignità. Essa aiuta a comprendere come l'organizzazione della vita personale e sociale si fondi su un sistema di relazioni giuridiche, sviluppa la consapevolezza che condizioni quali dignità, libertà, solidarietà, sicurezza non possano considerarsi come acquisite per sempre, ma vanno perseguite, volute e, una volta conquistate, protette.

Oltre ad essere una premessa culturale indispensabile, si pone come un sostegno operativo quotidiano, perché solo un'azione di lotta radicata saldamente nelle coscienze e nella cultura dei giovani, potrà acquisire caratteristiche di duratura efficienza, di programmata risposta all'incalzare del fenomeno criminale.

 

U.d.2 Educazione ambientale: I valori nella natura

 

Buona parte dei problemi che minacciano la convivenza pacifica o la tutela dell'ambiente, sono attribuibili non solo a fattori economici, naturali, storici, ma anche a interventi nella sfera pubblica che trascurano l'interesse della collettività o l'ambiente per privilegiare interessi particolari. Il principio di legalità in democrazia rappresenta un mezzo di prevenzione a questi rischi. L'educazione alla legalità tende a facilitare la partecipazione responsabile alla vita sociale, sviluppando la concezione del diritto come espressione del patto sociale, valorizzando la nozione di interesse comune.

In questo contesto si inserisce perfettamente questo percorso di educazione ambientale, e più specificamente di recupero e riciclaggio dei rifiuti:in questo modo i giovani potranno mettere in pratica i principi e i valori acquisiti precedentemente.

 

-           Esplorazione del territorio: tecniche di riciclaggio

-           Raccolta del materiale di riciclaggio e il suo riutilizzo a scuola

-           Tecniche di riciclaggio:e produzione di oggetti con materiale riciclato

-           Confronto delle diverse esperienze vissute

-           Mostra-evento con presentazione degli oggetti prodotti e le relative tecniche utilizzate

 

File rouge:Fare educazione ambientale non significa soltanto sviluppare la conoscenza di una determinata questione ambientale. Significa anche promuovere atteggiamenti, comportamenti consapevoli, più responsabili e motivati nei confronti delle risorse naturali.

L'educazione ambientale favorisce la progettazione di esperienze didattiche in cui si adottano metodi e stili di lavoro nuovi, in grado di coinvolgere e motivare gli alunni. Le esperienze di questi anni ci hanno insegnato quanto sia importante offrire loro strumenti cognitivi, prima ancora che informazioni.

Il momento finale del corso sarà dedicato ad una serie di eventi destinati agli allievi partecipanti, alle famiglie, ai partner del progetto, alle associazioni presenti sul territorio per presentare i risultati del corso e sensibilizzare il maggior numero di persone sul problema dei rifiuti e del riciclaggio.

Ciò avverrà attraverso la realizzazione di opuscoli e cartelloni prodotti dai ragazzi e la realizzazione di un punto informativo all’interno della scuola, anche con l’utilizzo del laboratorio multimediale.

La giornata finale prevederà poi una mostra esposizione degli oggetti realizzati con materiale riciclato e la dimostrazione pratica delle tecniche di riciclaggio apprese.

Così come previsto dal bando, al fine di arricchire le esperienze e gli strumenti di prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di promozione della coesione sociale e dei principi della cittadinanza attiva sono previste azioni di cooperazione e coinvolgimento nelle fasi di progettazione e realizzazione delle attività di soggetti del territorio, finalizzate a realizzare ogni misura necessaria alla piena partecipazione degli allievi alle attività formative e alla vita civile.

Sarà realizzata una partnership con l’Ente di formazione professionale Progetto Uomo ONLUS (V. curriculum allegato) e con Legambiente Campania ONLUS.

L’Istituto capofila sarà impegnato nelle attività di:

progettazione del percorso formativo;

coordinamento e direzione del corso;

docenza;

gestione amministrativa e prestazione di personale ATA;

monitoraggio e programmazione delle attività formative nell’ambito degli incontri settimanali di programmazione e verifica tra il coordinatore e tutti gli altri docenti e operatori coinvolti;  monitoraggio e programmazione delle attività formative nell’ambito degli incontri quindicinali di programmazione e verifica tra il coordinatore e gruppo di lavoro regionale

documentazione e aggiornamento di un sito internet che sarà appositamente aperto.

l’Ente di formazione professionale Progetto Uomo ONLUS sarà impegnato nelle attività di:

supporto alla progettazione del percorso formativo in un’ ottica di cooperazione e concertazione;

docenza;

tutoraggio;

Supporto all’attività amministrativa e gestionale;

monitoraggio e programmazione delle attività formative nell’ambito degli incontri settimanali di programmazione e verifica tra il coordinatore e tutti gli altri docenti e operatori coinvolti

informazione e orientamento dei partecipanti;

elaborazione del materiale didattico.

L’Associazione LEGAMBIENTE CAMPANIA ONLUS sarà impegnato nelle attività di:

docenza e monitoraggio e programmazione delle attività formative nell’ambito degli incontri settimanali di programmazione e verifica tra il coordinatore e tutti gli altri docenti e operatori coinvolti;

informazione e orientamento dei partecipanti.

 

Si prevede una durata complessiva in ore pari a 300.

Come previsto da bando, Il progetto avrà inizio il 15/10/2006 e terminerà il 15/6/2007.